LA CONVIVENCIA EN LA ESCUELA: POR LOS BORDES DE LO PERMITIDO, LO RESTRINGIDO Y LO RESISTIDO - SCHOOL COEXISTENCE: AROUND THE EDGES OF WHAT IS ALLOWED, RESTRINGED OR RESISTED

Resumen

Objetivo: comprender los imaginarios sociales que tienen lugar en la escuela en torno a la convivencia y a las maneras de abordar las situaciones de conflicto. Metodología: se trazó una ruta metodológica de tipo cualitativo, bajo el enfoque y diseño de la complementariedad desarrollado por Murcia y Jaramillo (2000 y 2008). Hallazgos: en torno a las categorías: acercamiento al otro, figura de autoridad, metáfora del docente, y el maestro en la ventana, se encontraron prácticas que evidencian abordajes de las situaciones de conflicto que resultan limitados para dar soluciones acertadas a las mismas. Conclusiones: en la escuela existen imaginarios hegemónicos desde los cuales se aborda la convivencia basada principalmente en la autoridad, la vigilancia, la represión, el orden y la disciplina como mecanismos de control. No obstante, han emergido unos imaginarios radicales/instituyentes desde el discurso y la práctica de algunos actores sociales que posibilitan reflexiones encaminadas a realizar transformaciones, centradas en el establecimiento de una convivencia basada en el otro, en el respeto y en el diálogo.