Accents of Education in Diversity
Sociolinguistic Reflections from the Education Faculties of UCO and UCM
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v22i40.209Keywords:
sociolinguistic perspective, social context, diversity education, inclusive education, interculturalityAbstract
The concept of diversity in the discourse of the Education Faculties of the Universidad Católica de Oriente (UCO) and the Universidad Católica de Manizales (UCM) is an investigation consisting of a phase of documentary review and another phase of empirical work, corresponding to the years 2022 and 2023. This article is part of the first phase, achieved by finding 79 reports in the UCO repository, ranging from extensive to short, adjusted to the search criteria; of those 79, 17 that were not visible were discarded, so 62 were worked with, from a master's degree, a specialization, and seven education degrees. The use of metric techniques and an analytical description from a sociolinguistic perspective were the main methodological characteristics; for this purpose, grids were designed to identify places, themes, objectives, and methods implemented as well as the main sources of origin cited in the respective reports, followed by frequency tables that made it possible to identify the main accents or thematic emphases regarding the approach to diversity. Once the main places from which undergraduate and graduate students write, as well as the aforementioned aspects, were classified, the intention is to continue reflecting on the common points regarding the interests, actions, and commitment that can achieve greater scope if acted upon jointly. It was concluded that speaking about education in diversity is to refer to families of similarities in terms of topics and approaches.
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