Evaluación y alcances de una intervención psicoeducativa sobre alumnos de primaria con trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH)
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v22i39.165Palabras clave:
TDAH, Profesor, Actitud, Programa de formación, alumno de primariaResumen
Entre el 4 % y el 8 % de la población infantil padece trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) (Asociación Americana de Psiquiatría, 2014). Se considera como un trastorno neurobiológico, cuyas características son la inatención, la hiperactividad y la impulsividad, condiciones que le impiden al infante ejecutar, de manera adecuada, distintas actividades en cualquier contexto. En esta medida, los profesores que atienden al alumnado requieren de actitudes inclusivas para ayudar al desarrollo y mejorar los aprendizajes de los niños y las niñas en el aula educativa. Es por esto que el presente estudio tuvo como objetivos diseñar, aplicar y comprobar la efectividad de un programa de intervención psicoeducativo sobre el manejo de infantes con TDAH. Para estos propósitos, se trabajó con 35 docentes de educación básica y los hallazgos evidenciaron un incremento de un 2,25 % en conocimiento de la sintomatología, así como un aumento significativo en las actitudes positivas, con un tamaño de efecto moderado. Esto indica que el programa fue efectivo en conocimientos de síntomas y el aumento de las actitudes positivas en términos cognitivos, afectivos y conductuales.
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