Evaluation and scopes of a psychoeducational intervention on primary school students with attention deficit hyperactivity disorder (ADHD)
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v22i39.165Keywords:
ADHD, teacher, elementary student, Training program, attitudeAbstract
Between 4 % and 8 % of the child population suffers from attention deficit hyperactivity disorder (ADHD) (American Psychiatric Association, 2014). It is considered a neurobiological disorder, whose characteristics are inattention, hyperactivity and impulsivity, conditions that prevent the infant from carrying out different activities adequately in any context. Because of this, the teachers who attend to the students require inclusive attitudes to help the development and improve the learning of boys and girls in the educational classroom. For this reason, the present study had the objectives of designing, applying, and verifying the effectiveness of a psychoeducational intervention program on the management of infants with ADHD. For these purposes, we worked with 35 basic education teachers and the findings showed an increase of 2.25 % in knowledge of the symptoms, as well as a significant increase in positive attitudes, with a moderate sized effect. This indicates that the program was effective in understanding symptoms and increasing positive attitudes in cognitive, affective, and behavioral terms.
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