Motivation and self-regulation of learning in university students
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v23i41.230Keywords:
self-regulated learning, motivation, educational goals, academic achievementsAbstract
This study was conducted to determine the correlation between motivation (goal orientation) and self-regulated learning processes in the university context. A quantitative methodology was employed, collecting data at two different points over four months, with a sample of 472 students from the Psychopedagogy and General Psychology programs at the Central University of Ecuador, applying inclusion and exclusion criteria to obtain valid data. Regarding motivation, the units of analysis evaluated included the importance of studying, personal stance toward studying, self-perceptions, perceptions of others, influence of third parties, and satisfaction related to studying. To assess self-regulation, topics such as planning, self-evaluation, study habits, and self-confidence were addressed.
References
Alemán Marichal, B., Navarro de Armas, O. L., Suárez Díaz, R. M., Izquierdo Barceló, Y., & Encinas Alemán, T. de la C. (2018). La motivación en el contexto del proceso enseñanza-aprendizaje en carreras de las Ciencias Médicas. Revista Médica Electrónica, 40(4), 1-14. http://www.revmedicaelectronica.sld.cu/index.php/rme/article/view/2307/3987
Allueva, P. (2002). Conceptos básicos sobre metacognición. En P. Allueva (Ed.), Desarrollo de habilidades metacognitivas: programa de intervención (59-85) Consejería de Educación y Ciencia.
Arias Galicia, F. (1999). Administración de recursos humanos para el alto desempeño (5ª ed.). Trillas.
Bautista Lozada, Y. (2005). La autonomía del alumno en el aprendizaje. Reto del nuevo Modelo Educativo del IPN. Innovación Educativa, 5(25), 41-54.
Bandura, A. y Walters, R. H. (1974). Aprendizaje social y desarrollo de la personalidad. Editorial Alianza.
Beltrán Llera, J. (1983). Psicología de la educación: una promesa histórica (I). Revista Española de Pedagogía, 16(162), 523-544.
Blanco, M. A., y Blanco, M. E. (2021). Bienestar emocional y aprendizaje significativo a través de las TIC en tiempos de pandemia. CIENCIA UNEMI, 14(36), 21-33. https://doi.org/10.29076/issn.2528-7737vol14iss36.2021pp21-33p
Briceño, J., Cañizales, B., Rivas, Y., Lobo, H., Moreno, E., Velásquez, I., Ruzza, I. (2010). La holística y su articulación con la generación de teorías. Educere, 14(48), 73-83.
Camín, L. (3 de febrero de 2020). La autocrítica negativa ¿cómo gestionar al crítico interno? Alcea Psicología. https://alceapsicologia.com/autocritica-negativa/
Carrillo, M., Padilla, J., Rosero, T., y Sol Villagómez, M. (2011). La motivación y el aprendizaje. ALTERIDAD, 4(2), 20-32. https://doi.org/10.17163/alt.v4n2.2009.03
Covarrubias Apablaza, C. G., Acosta Antognoni, H., y Mendoza Lira, M. (2019). Relación de autorregulación del aprendizaje y autoeficacia general con las metas académicas de estudiantes universitarios. Formación universitaria, 12(6), 103-114. https://doi.org/10.4067/S0718-50062019000600103
Crispín Bernardo, M. L., Doria Serrano M. C., Rivera Aguilera, A. B., De la Garza Camino, M. T., Carrillo Moreno, S., Guerrero Guadarrama, L., Patiño Domínguez, H., Caudillo Zambrano, L., Fregoso Infante, A., Martínez Sánchez, J., Esquivel Peña, M., Loyola Hermosilla, M., Costopoulos de la Puente, Y. y Athié Martínez, M. J. (2011). Aprendizaje autónomo: orientaciones para la docencia (1aed.). Universidad Iberoamericana.
Fernández Paredes, L. (marzo 17 de 2020). Las tres dimensiones de la Motivación. Campus Educación. https://n9.cl/3yvdz
Ganda, D. R., y Boruchovitch, E. (2018). La autorregulación del aprendizaje: conceptos clave y los modelos teóricos. Psicologia da Educação, 46, 71-80.
Gaxiola Romero, J. C., González Lugo, S., Domínguez Guedea, M. y Villa, E. G. (2013). Autorregulación, metas y rendimiento académico en bachilleres con disposiciones resilientes y no resilientes. Revista Interamericana de Psicología, 47(1), 71-82. https://doi.org/10.30849/rip/ijp.v47i1.203
Gutiérrez, M., Tomás, J. M., Gómez, A., y Moll, A. (2019). Clima motivacional, satisfacción, compromiso y éxito académico en estudiantes angoleños y dominicanos. Psicologia Escolar e Educacional, 23, e188764. https://doi.org/10.1590/2175-35392019018764
Hidalgo Bambague, A. V., Macías López, C. J., Molano Leyton, Y. V., Anacona Hoyos, C. D. y Izasa de Gil, G. (2020). La autonomía en el aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en contextos rurales. Universidad de Manizales. https://n9.cl/qbxuvg
Hijarro Vercher, A., Solaz Portolés, J. J. y Sanjosé López, V. (2023). Creatividad, metacognición y autoeficacia en la detección de errores en problemas resueltos. Revista Fuentes, 25(3), 256-266. https://doi.org/10.12795/revistafuentes.2023.23050
Luelmo del Castillo, M. J. (2020). Autonomía del alumno: implicaciones para el profesor. Revista de la Facultad de Educación de Albacete, 35(2), 267-280.
Maslow, A. H. (1991). Motivación y personalidad. Ediciones Díaz de Santos.
Molina Mogollón, H. (2000). Establecimiento de metas, comportamiento y desempeño. Estudios Gerenciales, 16(75), 23-34. https://www.icesi.edu.co/revistas/index.php/estudios_gerenciales/article/view/31
Molina Montes, A., Pérez Villamizar, D. I., Domínguez Angarita, D. D., Yohaid Trujillo, Y. L., Rojas Caballero, J. A. y Lizcano Gómez, K. G. (2023). La metacognición como factor de potenciación y desarrollo de competencias de aprendizaje en los estudiantes. AiBi Revista de Investigación, Administración e Ingeniería, 11(3), 23-35. https://doi.org/10.15649/2346030X.3206
Moreno, J. E., Paoloni, P. V. y Chiecher, A. C. (2019). Los estudiantes y sus metas. Vinculaciones con el logro y retraso en la carrera. Panorama, 13(25), 163-173. https://doi.org/10.15765/pnrm.v13i25.1411
Moreno Rodríguez, R., Garrote Camarena, I., Díaz Vega, M. y Arroyo Labrador, F. (2022). Prevención del fracaso académico y del abandono escolar. Editorial Octaedro. https://doi.org/10.36006/16366-1
Naranjo Pereira, M. L. (2009). Motivación: perspectivas teóricas y algunas consideraciones de su importancia en el ámbito educativo. Revista Educación, 33(2), 153-170. https://doi.org/10.15517/revedu.v33i2.510
Ospina Rodríguez, J. (2006). La motivación, motor del aprendizaje. Revista Ciencias de la Salud, 4(2), 158-160. https://doi.org/10.12804/revistas.urosario.edu.co/revsalud/a.548
Rojas Ospina, T. y Valencia Serrano, M. (2021). Estrategias de autorregulación de la motivación de estudiantes universitarios y su relación con el ambiente de clase en asignaturas de matemáticas. Acta Colombiana de Psicología, 24(1), 47-62. https://doi.org/10.14718/ACP.2021.24.1.5
Salazar Ríos, W. (2010). El éxito escolar, por gusto o por obligación. Revista de educación y pensamiento, 17, 33-42.
Santrock, J. (2012). Psicología de la Educación (4ª Ed.). Editorial McGraw Hill
Sellan Naula, M. E. (2017). Importancia de la motivación en el aprendizaje. Sinergias Educativas, 2(1). https://doi.org/10.31876/s.e.v2i1.20
Oviedo, V. (4 de abril de 2023). La autoevaluación como herramienta para la construcción de la autorregulación en los estudiantes. Pontificia Universidad Católica de Perú. https://n9.cl/jjy49
Torrano, F., Fuentes, J. L. y Soria, M. (2017). Aprendizaje autorregulado: estado de la cuestión y retos psicopedagógicos. Perfiles Educativos, 39(156). https://doi.org/10.22201/iisue.24486167e.2017.156.58290
Velázquez Peña, E. A., Ulloa Reyes, L. G. y Hernández Mujica, J. L. (2009). La estimulación del aprendizaje. VARONA, 48(49), 50-54.
Veliz Huanca, F. B., Diaz Asto, M.Y., Rivera Arellano, E. G. y Vega Gonzales, E. O. (2021). Compromiso hacia las tareas escolares en estudiantes de primaria de dos instituciones educativas de Lima Metropolitana, Perú. Revista Andina de Educación, 4(1), 90-96. https://doi.org/10.32719/26312816.2020.4.1.11
Wilson, L. (2018). Complacencia: el asesino silencioso. SafeStart. https://n9.cl/v8cld
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Revista de Investigaciones
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
Attribution — You must give appropriate credit, provide a link to the license, and indicate if changes were made. You may do so in any reasonable manner, but not in any way that suggests the licensor endorses you or your use.
NonCommercial — You may not use the material for commercial purposes.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
