Towards transformation in educational practices
pedagogies that foster processes of recognition at the Educational Institution Quiebralomo of Riosucio (Caldas)
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v22i40.194Keywords:
Proyecto Educativo Comunitario, PEC, Educación propia, prácticas pedagógicas, interculturalidad, Territorio, pedagogías emergentes, Transformación educativa, Educación en ColombiaAbstract
Education in Colombia, enshrined as a fundamental right in the Political Constitution of 1991, is recognized as a cornerstone of societal progress, driving the transformation of its inhabitants and addressing community issues. Therefore, to meet the parameters of the Macroproject Riosucio Ciudad Educativa: from utopia to reality, this master's thesis contributed to the educational institutions of the municipality, addressing educational issues and empowering residents based on their cultural characteristics and qualities. The objective was to unveil the pedagogies that emerge, motivate, transform, and guide educational practices at the Quiebralomo Educational Institution of the Cañamomo - Lomaprieta Indigenous Reserve.
Five key categories were identified that underpin the Community Educational Project (PEC) and its contribution to the transformation of education in the region: pedagogical practices and the PEC, native education, community and coexistence, and territory. The interpretation of the first two categories is presented here. To carry out the research, a qualitative methodology based on interviews was implemented, allowing the exploration of the perceptions and realities of the educational community, enriching native education and the territory as transversal axes that enhance the development of the Quiebralomo Educational Institution and contribute to the progress of the Reserve. In conclusion, the focus of this master's thesis is to recognize and value cultural diversity, promoting inclusive and quality education in harmony with the specific environment of the educational community. The research emphasizes dialogue and the exchange of contextualized knowledge for the benefit of the individuals who are an essential part of the educational process in the municipality.
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