Social pedagogy in the common goods
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v22i39.191Keywords:
common goods, social pedagogy, territorialization, communitary education, decolonial pedagogyAbstract
The purpose of this paper is to approach the commons from the perspective of social pedagogy, that is, as a know-how that enables a critical understanding of its functioning, by means of the jointness. The methodological route is qualitative with a hermeneutic method, through a bibliographic search in relation to the categories of social pedagogy and commons, in the same way, the hermeneutic exercise was systematised to give congruence to the writing. As a discussion and result, the commons function in a capitalist present and this makes that I, you, they and we are the ones who make it appear as a susceptible and necessary matter to defend. Therefore, it is necessary that the commons, intangible or immaterial, be recognised by those who make them possible as means and ways of life.
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