Intuition and imagination in mental experiments for teaching sciences
DOI:
https://doi.org/10.22383/ri.v21i38.184Keywords:
thought experiments, intuition bombs, science education, intuition, imagination, philosophy of scienceAbstract
In this article I will present two fundamental features of mental experiments, namely intuition and imagination, which will allow to delimit the criteria to determine when an EM is a justified intuition pump and when it is not. The theses of Elke Brendel (2003) and Jorge Ornelas (2016), mainly, will be exposed for this purpose. However, a brief review will be made by the main positions about EMs. Finally, I argue that EMs within the field of science teaching theory constitute the best thinking tool we have, since they run on mental models, and, therefore, they constitute fundamental elements to promote science teaching.
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